Pédagolab 2014 MOOC : L'ingénieur pédagogique et l'accompagnement des acteurs

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Pédagolab 2014 MOOC : L'ingénieur pédagogique et l'accompagnement des acteurs by Mind Map: Pédagolab 2014 MOOC : L'ingénieur pédagogique et l'accompagnement des acteurs

1. Le MOOC est un projet

1.1. Rôle de l'IP dans les MOOC = chef de projet

1.1.1. IP = relai > trouver les bonnes compétences

1.1.2. Mode projet important

1.1.2.1. méthodologie qui ne se trouve pas dans toutes les cultures d'établissement

1.1.2.2. contractualisation

1.1.2.2.1. charte pédagogique

1.1.2.2.2. contrat avec l'enseignant

1.1.2.2.3. charte d'habillage graphique

1.2. ACCOMPAGNEMENT

1.2.1. Relationnel avec les équipes important

1.2.2. Technique

1.2.2.1. Plateforme

1.2.2.2. Supports vidéos

1.2.2.2.1. captation

1.2.2.2.2. cours studio

1.2.2.2.3. animations

1.3. ACTEURS

1.3.1. Hébergeurs plateforme

1.3.2. Testeurs

1.3.3. tuteurs

1.3.4. Community manager ?

1.3.5. médiatiseurs

1.3.6. Equipe audiovisuelle & DEV multimédia

1.3.7. Partenaires

1.3.8. Enseignants

2. Le MOOC est un tremplin pour l'établissement

2.1. Comité de pilotage

2.1.1. Maitrise d'ouvrage = président

2.1.2. VP CFVU / VP numérique ?

2.1.3. Directeur de la communication ?

2.1.4. DSI ?

2.1.5. Dépend du contexte MOOC

2.1.6. Validation politique (légitimité de l'IP)

2.1.7. IP siège en tant que chef de projet

2.2. Comité projet - IP = chef de projet

2.2.1. Chargé de production

2.2.1.1. Question des droits

2.2.1.2. Planning

2.2.1.3. Gestion des partenaires

2.2.2. Enseignant(s) producteur(s) du MOOC

2.2.3. IP = Coordination équipe pédagogique

2.2.4. Responsable audivisuel multimédia

3. L'accompagnement dans un MOOC n'est pas du tout le même que dans un projet de elearning classique > on doit modifier nos pratiques d'accompagnement - Conduite du changement. Cependant, l'accompagnement d'un projet FOAD se rapproche de celui d'un MOOC

3.1. Ingénierie de formation et de production

3.2. ENJEUX

3.2.1. un MOOC est un produit d'appel et pas un produit de formation

3.2.2. La gouvernance est partie prenante contrairement aux projets elearning classiques

3.2.3. Expliquer aux enseignants les particularités des MOOC

3.3. Rythmes différents d'apprentissage

3.3.1. amener les enseignants à produire des formations concentrées

3.3.2. Faut-il être rigide dans le rythme de suivi des MOOC par les apprenants ?

3.3.3. Amener les enseignants à gérer différentes modalités

4. L'ingénieur pédagogique, MOOCton à 6 pattes!!

5. Faites des MOOC, pas la FOAD!